Конспект открытого занятия в 2 классе «Я умею быть счастливым человеком!» Составитель: педагог – психолог Пыпченко Т. В. Цель: формирование у детей способности быть удовлетворенными жизнью. Эпиграф к уроку: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». (А.С. Макаренко). Ход урока. - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте повернемся к ним и пожелаем им здоровья, т.е. поздороваемся, просто кивнем головой. - А начнем со слов великого педагога Антона Семеновича Макаренко. Итак, внимание на доску. (Слайд 1. Эпиграф к уроку). - Чтобы понять смысл этих слов, попробуем разобраться, умеем ли мы быть счастливыми, почему важно быть счастливым и для себя, и для других, имеет ли счастливый человек проблемы. Тема нашего занятия «Я умею быть счастливым человеком». (Слайд 2). - На прошлом занятии мы писали небольшое сочинение «Что называют счастьем?». Вот некоторые главные мысли о счастье каждого из вас. (Слайд 3).  Счастье – это когда все родные рядом!  Счастье – это когда люди помогают друг другу!  Счастье – это когда человек здоров!  Радость, восторг, неописуемое чувство!  Счастье – это когда ты совершил какое – либо открытие!  Счастье – это когда получаешь хорошие отметки! - Ваши высказывания удивляют своей зрелостью и отличаются индивидуальностью. Образ счастья крайне индивидуален и разнообразен, так что не стоит подражать великим. - Есть ли общее определение счастья? (Дети отвечают). Вывод: каждый понимает счастье по – своему, у каждого «своё» счастье. - Почему быть счастливым полезно в первую очередь для себя самого? (Дети отвечают). Вывод: Счастье – это положительные эмоции. Чем чаще человек испытывает их, тем меньше нервного напряжения возникает в его организме, а значит, тем он здоровее. Известно, что больше всего долгожителей в горных селениях. Там встречаются старцы, которым 100 и более лет. Что же так благотворно действует на людей? Учёные долго искали причину этого явления и пришли к выводу, что главное здесь – добросердечность, доброжелательное отношение к окружающим. Эти качества переходят из поколения в поколение, что и образует полезный микроклимат. - Почему быть счастливым человеком полезно и для окружающих людей? (Дети отвечают). Вывод: Счастливый человек продлевает жизнь тем людям, кто с ним общается. Он умеет доставлять счастье другому: сказать добрые слова, поблагодарить, попытаться рассмешить его, чтобы поднять настроение. Счастливый бережет счастье другого, поэтому он деликатен. На такого человека приятно смотреть, с ним приятно общаться. Своим видом он говорит: «Я счастлив; я спокоен; я уверен в себе; Я знаю, чего хочу; я люблю этот мир и желаю счастья людям…». - Можно ли сказать эти слова без положительных эмоций? (Дети рассуждают). - Означает ли это, что счастливый человек не испытывает отрицательных эмоций, никогда не раздражается, не переживает огорчений? (Дети отвечают). Вывод: Быть счастливым не означает жить без проблем, быть свободным от несчастья. Это значит: считать их частью своей жизни и уметь переживать огорчения. - Скажите, как вы переживаете огорчения? (Дети отвечают). - Для того, чтобы пережить огорчение, есть разные способы. (Слайд 4).  Сделать дыхательную гимнастику;  Принять прохладный душ;  Выпить стакан воды, сока, чашку чая;  Попробовать отвлечься (поговорить по телефону);  Побоксировать подушку;  Поплакать (но не демонстрировать окружающим). - Выбери тот способ успокоения, который тебе больше всего подходит И используй его. Физминутка. Используются схемы движений и физминутка в стихотворной форме. - Последним пунктом, как можно пережить огорчение, это «поплакать». Ребята, как можно назвать людей, которые уж очень любят поплакать? (Плакса). - Дайте совет, как перестать быть плаксой, если «плачется» слишком часто? (Дети отвечают). - Я бы вот что посоветовала: 1. Стараться меньше себя жалеть. 2. Укреплять нервную систему: закаляться, бегать, плавать. - Народ по этому поводу сложил пословицу : «Слезами горю не поможешь!». - Как вы её понимаете? (Дети отвечают). Работа с пословицами. - На тему счастья и несчастья есть много пословиц. (Слайд 5). Вот некоторые из них: 1. Слезами горю не поможешь. 2. Не родись красивым, а родись счастливым. 3. Ни радости без печали, ни печали без радости. 4. Бояться несчастья – и счастья не видать. 5. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло. Вывод: Как бы ни было плохо, в этом обязательно есть что – то хорошее. В неприятном тоже может быть скрыта радость, неудача может стать залогом достижения, несчастье обладает своей счастливой стороной. Разбор ситуаций. - Переделайте фразы так, чтобы найти в неприятном тот момент, в который уже заложено счастье. (Слайд 6). (Сначала самостоятельно по рядам, потом обсуждаем). 1. В комнате прохладно, но зато… (так легче думается). I ряд. 2. К докладу мне надо перечитать очень много книг, но это хорошо тем …(что я узнаю много нового). II ряд. 3. Как долго еще до контрольной работы! Это прямо везение для нас, потому что… (мы еще лучше подготовимся). III ряд. Вывод: Привычка быть счастливым позволяет человеку в значительной степени освободиться от господства внешних обстоятельств; внешними обстоятельствами мы управляем сами. Работа с легендой. Включается тихая, спокойная музыка. - Послушайте старую восточную легенду. После того как Боги сотворили Вселенную, Землю, звезды, Солнце; после того как они сотворили Природу – горы, моря, океаны, леса; после того как они сотворили Человека – они создали Счастье. Боги не хотели, чтобы Счастье досталось Человеку даром, без труда. Он должен был сам достичь, открыть его. Боги задумались, где бы спрятать Счастье. Сначала они хотели спрятать его на вершине самой высокой горы, потом – в самом глубоком месте океана, затем – на самой далекой звезде. Но все эти места казались им слишком доступными. И тогда они решили: «Спрячем Счастье в сердце человека, он станет искать его на земле и на небе, в лесах и в воде, даже не подозревая, что все время носит его с собой». - Понравилась вам легенда? - Какова главная мысль легенды? Что хотел нам передать мудрый старец? (Дети рассуждают). Вывод: Счастье – это не какая – то несбыточная и далекая мечта; оно в нас самих, рядом с нами. Упражнение «Благодарность». - Чтобы приносить счастье другому человеку, надо уметь высказывать людям свои теплые чувства, хотя бы раз в день кого – то благодарить. Сейчас, по желанию, можете поблагодарить кого – нибудь из класса за что – нибудь. (Дети отвечают). - Нарисуйте, как выглядит счастливый человек: его одежду, внешний вид, выражения лица. Мы сделаем выставку. А пока вы рисуете, придумайте название нашей выставке. - А сейчас покажите с помощью мимики состояние счастливого человека? (Дети изображают). - Повернитесь к нашим гостям и подарите им наши счастливые лица, чтобы они тоже ушли с нашего занятия такими же счастливыми улыбками. - Давайте теперь ответим на вопрос, поставленный в начале занятия. Продолжите фразу: «Я умею быть счастливым человеком, потому что…». (Слайд 6). Вывод: Главное, что мы поняли: счастье можно получить лишь тогда, когда даришь счастье не только самому себе, но и другому человеку, когда делаешь добрые дела. - Спасибо всем гостям, что посетили урок. Спасибо вам, ребята, за участие. Я очень счастлива, что у меня есть такие замечательные ребята и коллеги как Вы! Используемая литература. 1. Методическая газета для педагогов – психологов «Школьный психолог», 2008 г., №2. 2. Хухлаева Ольга Владимировна. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). – М.: Генез, 2004 – 303 с. 3. Использование ИКТ (слайдовая презентация).